Pengertian Pendidikan Secara Umum Menurut Para Ahli Luar Negeri
Pengertian Pendidikan Secara Umum Menurut Para Ahli Luar Negeri | Referensi terbaru di 2017 via web pedia123. Rekomendasi konten lengkap terbaik. - pedia123. Artikel ini di beri judul Pengertian Pendidikan Secara Umum Menurut Para Ahli Luar Negeri. Konten ini untuk anda pembaca setia https://pedia123.blogspot.com/. Bagikan juga postingan Pengertian Pendidikan Secara Umum Menurut Para Ahli Luar Negeri terbaru ini ke media kalian. Supaya blog seputar pedia123 dan website terkait serta kamu mendapat manfaat dari info ulasan pedia123 di 2017 ini. Langsung saja baca dan simak mengenai Pengertian Pendidikan Secara Umum Menurut Para Ahli Luar Negeri di bawah ini dari situs web pedia123.
Konferensi secara Umum PBB para ahli untuk Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan, pertemuan di luar negeri tepatnya Paris dari 17 Oktober-23 November, 1974, pada pertemuan ke-18,
Sadar akan kewajiban Negara untuk mencapai melalui pendidikan tujuan yang ditetapkan dalam Piagam PBB, Konstitusi UNESCO dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan konvensi internasional Jenewa, 12 Agustus 1949, yang ditujukan untuk melindungi korban perang, dalam rangka untuk mempromosikan pemahaman, kerjasama dan perdamaian dan penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan fundamental,
Menegaskan kembali tanggung jawab UNESCO untuk mendorong dan mendukung setiap tindakan yang bertujuan untuk mempromosikan pendidikan untuk semua dalam arti keadilan, kebebasan, hak asasi manusia dan perdamaian,
Sedangkan, namun, aksi Negara Anggota dan Organisasi dilaksanakan hanya kadang-kadang pada sebagian kecil dari meningkatnya jumlah murid dan mahasiswa, pelajar muda dan dewasa, pendidik dan program dan metode pendidikan untuk pemahaman internasional tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan aspirasi orang dewasa muda yang berpartisipasi di dalamnya,
Memeriksa sisi lain, dalam banyak kasus masih disparitas yang lebar antara cita-cita menyatakan, menyatakan niat dan realitas
Setelah memutuskan pada sesi ke-17-nya, bahwa pendidikan ini harus menjadi subjek rekomendasi kepada Negara Anggota,
Menyetujui, pada hari ini, 19 November, 1974, Rekomendasi ini.
The General Conference merekomendasikan bahwa negara anggota menerapkan ketentuan sebagai berikut dengan mengambil langkah-langkah sesuai dengan praktek konstitusional setiap Negara, dalam bentuk legislatif atau sebaliknya, untuk memberikan efek di wilayah di bawah yurisdiksi mereka untuk prinsip-prinsip yang terkandung dalam Rekomendasi ini.
The General Conference merekomendasikan bahwa negara-negara anggota membawa rekomendasi ini menjadi perhatian pemerintah, departemen atau lembaga yang bertanggung jawab untuk pendidikan sekolah formal, lebih tinggi dan sebagai berbagai organisasi melaksanakan pekerjaan pendidikan di kalangan anak muda dan orang dewasa, misalnya, gerakan mahasiswa dan pemuda, asosiasi, guru tua serikat dan pemangku kepentingan lainnya.
The General Conference merekomendasikan bahwa Negara-negara Anggota laporan itu pada tanggal dan dengan cara yang ditentukan oleh itu, laporan tentang bagaimana mereka telah menerapkan rekomendasi ini.
b) istilah "pemahaman", "kerja sama" dan "perdamaian" harus dianggap sebagai suatu keseluruhan terpisahkan berdasarkan prinsip hubungan persahabatan antara masyarakat dan Amerika memiliki sistem sosial dan politik yang berbeda dan rasa hormat hak asasi manusia dan kebebasan fundamental. Dalam teks rekomendasi ini, konotasi yang berbeda dari istilah ini kadang-kadang berkumpul di ekspresi ringkas, "pendidikan untuk pemahaman internasional".
c) "hak asasi manusia" dan "kebebasan dasar" yang sebagaimana didefinisikan dalam Piagam PBB, Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan Kovenan Internasional tentang Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya dan Hak Sipil dan Politik.
II. Cakupan
2. Rekomendasi ini berlaku untuk semua tahapan dan bentuk pendidikan.
3. Pendidikan harus diresapi dengan maksud dan tujuan Piagam PBB, Konstitusi UNESCO dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia, khususnya sesuai dengan ayat 2 dari Pasal 26 yang terakhir menyatakan: "The Pendidikan harus diarahkan untuk pengembangan penuh dari kepribadian manusia dan penguatan penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan dasar; Ini akan mempromosikan pemahaman, toleransi dan persahabatan di antara semua bangsa dan semua kelompok etnis atau agama; dan akan melanjutkan kegiatan pemeliharaan perdamaian PBB. "
4. Untuk memungkinkan setiap orang untuk berkontribusi secara umum maupun aktif terhadap pencapaian tujuan dalam ayat 3 keprihatinan, dan untuk mempromosikan solidaritas dan kerjasama internasional diperlukan untuk memecahkan masalah-masalah global yang mempengaruhi kehidupan individu dan masyarakat, dan dalam pelaksanaan hak-hak dan kebebasan fundamental mereka, tujuan-tujuan berikut harus dianggap sebagai prinsip panduan utama kebijakan pendidikan:
a) dimensi internasional dan perspektif global dalam pendidikan di semua tingkatan dan dalam segala bentuknya;
b) pemahaman dan menghormati semua orang, budaya mereka, peradaban, nilai-nilai dan cara hidup, termasuk budaya nasional dan etnis dari negara-negara lain;
c) pengakuan dari saling ketergantungan global meningkat antara masyarakat dan bangsa;
d) kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang lain;
e) kesadaran tidak hanya hak tetapi juga dari tugas kewajiban individu, kelompok sosial dan bangsa terhadap satu sama lain;
f) pemahaman tentang perlunya solidaritas dan kerjasama internasional;
g) kesediaan individu untuk berpartisipasi dalam memecahkan masalah masyarakat, negara dan dunia.
5. Menggabungkan belajar, pelatihan, informasi dan tindakan, pendidikan internasional harus mendorong pengembangan intelektual dan emosional yang tepat dari individu. Ini harus mengembangkan rasa tanggung jawab sosial dan solidaritas dengan kelompok-kelompok yang kurang beruntung dan harus mengarah pada ketaatan terhadap prinsip-prinsip kesetaraan dalam perilaku sehari-hari. Hal ini juga harus membantu untuk mengembangkan kualitas, bakat dan kemampuan yang memungkinkan individu untuk memperoleh pemahaman kritis tentang isu-isu nasional dan internasional; untuk memahami dan menjelaskan fakta, opini dan ide-ide; untuk bekerja dalam kelompok; untuk menerima dan berpartisipasi dalam diskusi bebas; untuk mengamati aturan dasar prosedur yang berlaku untuk setiap diskusi; dan untuk penilaian nilai dasar dan keputusan pada analisis rasional fakta dan faktor yang relevan.
6. Pendidikan harus menekankan bahwa perang ekspansi, agresi dan dominasi dan penggunaan kekuatan dan kekerasan represi yang tidak dapat diterima dan harus membawa setiap orang untuk memahami dan menjalankan kewajiban untuk pemeliharaan perdamaian. Ini harus memberikan kontribusi untuk pemahaman internasional dan penguatan perdamaian dunia, dan upaya untuk melawan kolonialisme dan neo-kolonialisme dalam segala bentuk dan manifestasinya, dan terhadap segala bentuk dan jenis rasialisme, fasisme dan apartheid, serta lainnya ideologi yang berkembang biak kebencian nasional dan rasial dan yang bertentangan dengan semangat Rekomendasi ini.
7. Setiap Negara Anggota harus mengembangkan dan melaksanakan kebijakan nasional untuk meningkatkan efektivitas pendidikan dalam segala bentuknya dan memperkuat kontribusinya terhadap pemahaman internasional dan kerjasama, pemeliharaan dan pengembangan perdamaian yang adil, pembentukan sosial keadilan, penghormatan dan pelaksanaan hak asasi manusia dan kebebasan fundamental, dan penghapusan prasangka, kesalahpahaman, ketidaksetaraan dan segala bentuk ketidakadilan yang menghambat pencapaian tujuan-tujuan tersebut.
8. Negara Anggota bekerjasama dengan Komisi Nasional harus mengambil langkah-langkah untuk memastikan kerjasama antara kementerian dan departemen dan koordinasi upaya bertujuan untuk merencanakan dan melaksanakan program aksi bersama dalam pendidikan untuk pemahaman internasional.
9. Negara Anggota harus memberikan, konsisten dengan ketentuan konstitusional mereka, ekonomi, administrasi, bahan dan dukungan moral yang diperlukan untuk melaksanakan Rekomendasi ini.
Etika dan sipil
10. Negara-negara Anggota harus mengambil tindakan yang tepat untuk memperkuat dan mengembangkan dalam proses pembelajaran dan pelatihan, sikap dan perilaku yang didasarkan pada pengakuan atas kesetaraan dan saling ketergantungan yang diperlukan dari bangsa dan rakyat ketentuan.
11. Negara-negara Anggota harus mengambil langkah-langkah untuk memastikan bahwa prinsip-prinsip Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan Konvensi Internasional tentang Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial menjadi bagian integral dari kepribadian anak masing-masing, remaja muda atau dewasa, karena beroperasi dengan menerapkan prinsip-prinsip ini dalam kenyataan sehari-hari pendidikan di semua tingkatan dan di semua bentuk sehingga memungkinkan setiap individu untuk berkontribusi sejauh dia khawatir, untuk memperbaharui dan menyebarluaskan pendidikan arah yang ditunjukkan.
12. Negara-negara Anggota harus mendesak pendidik untuk melaksanakan, bekerja sama dengan siswa, orang tua, dan organisasi masyarakat yang bersangkutan, metode, menarik bagi imajinasi kreatif anak-anak dan remaja dan kegiatan sosial mereka , mempersiapkan mereka untuk menggunakan hak mereka dan menikmati kebebasan mereka, sementara mengakui dan menghormati hak-hak orang lain, dan untuk memenuhi peran mereka dalam masyarakat.
13. Negara-negara Anggota harus mempromosikan, pada setiap tahap pendidikan, nasional dan pembelajaran sipil internasional aktif yang memungkinkan setiap orang untuk mengetahui operasi dan karya lembaga publik, baik 1ocales dan memulai prosedur yang tepat untuk menyelesaikan masalah fundamental dan berpartisipasi dalam kehidupan budaya masyarakat dan dalam urusan publik. Partisipasi ini harus, bila memungkinkan, pendidikan link yang semakin dan tindakan untuk memecahkan masalah yang timbul di lokal, nasional dan tingkat internasional hubungan.
14. Pendidikan harus mencakup analisis kritis dari faktor historis dan kontemporer yang bersifat ekonomi dan politik yang di dasar kontradiksi dan ketegangan antara negara-negara, dan studi tentang cara mengatasi kontradiksi ini, yang benar-benar hambatan pemahaman, kerjasama internasional yang benar dan pengembangan perdamaian dunia.
15. Pendidikan harus menekankan kepentingan sejati rakyat dan ketidakcocokan mereka dengan kepentingan kelompok monopoli memegang kekuasaan ekonomi dan politik, yang berlatih eksploitasi dan memicu perang.
16. Partisipasi mahasiswa dalam organisasi penelitian dan lembaga pendidikan mereka menghadiri harus sendiri dianggap sebagai faktor dalam pendidikan kewarganegaraan dan elemen penting pendidikan bagi pemahaman internasional.
Aspek budaya
17. Negara-negara Anggota harus mempromosikan, pada berbagai tahap dan berbagai jenis pendidikan, studi budaya yang berbeda, pengaruh timbal balik mereka, perspektif dan cara hidup mereka, untuk mendorong saling pengakuan perbedaan mereka. Penelitian ini harus, antara lain, memberikan penting karena pengajaran bahasa, peradaban asing dan warisan budaya sebagai sarana mempromosikan pemahaman internasional dan antarbudaya.
18. Pendidikan harus diarahkan baik terhadap pemberantasan kondisi yang mengabadikan dan memperburuk masalah utama yang mempengaruhi kelangsungan hidup manusia dan kesejahteraan ketimpangan, ketidakadilan, hubungan internasional didasarkan pada penggunaan kekuatan untuk kemanusiaan dan kerjasama tindakan internasional yang bisa membantu menyelesaikannya. Pendidikan yang dalam hal ini tentu harus bersifat interdisipliner harus berhubungan dengan masalah seperti:
a) hak yang sama dari masyarakat dan hak masyarakat untuk menentukan nasib sendiri;
b) pemeliharaan perdamaian; berbagai jenis perang dan penyebab dan efek mereka; perlucutan senjata; tidak dapat diterimanya menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk tujuan suka berperang dan penggunaannya untuk tujuan perdamaian dan kemajuan; sifat dan efek dari hubungan ekonomi, budaya dan politik, dan pentingnya hukum internasional untuk hubungan ini, terutama untuk pemeliharaan perdamaian;
c) langkah-langkah untuk memastikan latihan dan ketaatan terhadap hak asasi manusia termasuk pengungsi; rasisme dan pembuangan; memerangi berbagai bentuk diskriminasi;
d) pembangunan ekonomi dan sosial dan hubungannya dengan keadilan sosial; kolonialisme dan dekolonisasi; modalitas bantuan ke negara-negara berkembang; memerangi buta huruf; memerangi penyakit dan kelaparan; perjuangan untuk kualitas hidup yang lebih baik dan standar tertinggi kesehatan; pertumbuhan penduduk dan isu-isu terkait;
e) penggunaan, pengelolaan dan konservasi sumber daya alam; pencemaran lingkungan;
f) pelestarian warisan budaya kemanusiaan;
g) peran dan metode aksi dari sistem PBB dalam upaya untuk memecahkan masalah dan kemungkinan tersebut untuk memperkuat dan memajukan aksinya.
19. Langkah-langkah harus diambil untuk mengembangkan studi ilmu dan disiplin terkait langsung dengan pelaksanaan fungsi dan semakin beragam tanggung jawab yang terlibat dalam hubungan internasional.
Alia
20. Negara-negara Anggota harus mendorong otoritas pendidikan dan pendidik untuk memberikan pendidikan dikandung dalam arti Rekomendasi ini kandungan interdisipliner berdasarkan pada masalah dan disesuaikan dengan kompleksitas masalah yang diangkat dalam penerapan kerjasama manusia dan internasional dan dalam itu sendiri menggambarkan ide-ide dari pengaruh timbal balik, saling mendukung dan hak solidaritas. Program-program tersebut harus didasarkan pada penelitian, eksperimen dan tujuan khusus yang sesuai identifikasi pendidikan.
21. Negara-negara Anggota harus berusaha untuk memastikan bahwa kegiatan pendidikan perhatian dan sumber daya khusus internasional diberikan ketika berjalan di situasi yang melibatkan masalah terutama halus hubungan sosial atau bahan peledak, misalnya, di mana kesenjangan jelas dalam kemungkinan akses yang ada pendidikan.
22. Upaya harus diintensifkan untuk mengembangkan dan menanamkan dimensi internasional dan antarbudaya pada semua tahap dan dalam segala bentuk pendidikan.
23. Negara-negara Anggota harus menggunakan pengalaman dari Sekolah Associated yang melaksanakan, dengan bantuan UNESCO, program pendidikan untuk pemahaman internasional. Mereka yang berurusan dengan sekolah mitra yang ada di Negara-negara Anggota harus memperkuat dan memperbaharui usaha mereka untuk memperluas program untuk lembaga pendidikan dan bekerja menuju aplikasi umum hasilnya. Di Negara-negara Anggota lainnya harus dilakukan sesegera mungkin aksi serupa. Hal ini juga harus dipelajari dan disebarluaskan pengalaman lembaga pendidikan lain yang telah dilakukan program sukses pendidikan bagi pemahaman internasional.
24. Negara-negara Anggota harus mempromosikan pendidikan prasekolah, karena berkembang, praktek dirancang sesuai dengan tujuan dari kegiatan rekomendasi sebagai sikap dasar - misalnya, sikap ras - sering menimbulkan di tahun-tahun prasekolah. Dalam hal ini, sikap orang tua harus dianggap sebagai faktor penting untuk pendidikan anak-anak dan orang dewasa dalam pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 30 harus membayar tertentu mempersiapkan orang tua untuk peran mereka dalam pendidikan prasekolah. Sekolah pertama harus dirancang dan diselenggarakan sebagai lingkungan sosial memiliki karakter tersendiri dan nilai, dan di mana berbagai situasi, termasuk game, akan memungkinkan anak-anak untuk menyadari hak-hak mereka, menyatakan diri bebas saat menerima tanggung jawab mereka dan meningkatkan dan memperluas melalui pengalaman langsung rasa milik masyarakat yang pernah lebih luas: keluarga, sekolah,, komunitas global lokal, nasional.
25. Negara-negara Anggota harus mendesak pihak yang berwenang, guru dan siswa, untuk meninjau secara berkala bagaimana meningkatkan pendidikan pasca-sekolah menengah dan universitas sehingga dapat berkontribusi lebih lengkap untuk mencapai tujuan Rekomendasi ini.
26. Pendidikan tinggi harus terdiri, untuk semua siswa, pelatihan sipil dan kegiatan pembelajaran yang akan mempertajam pengetahuan mereka tentang masalah utama yang harus mereka membantu untuk memecahkan, menyediakan mereka dengan kemungkinan aksi langsung dan terus menerus untuk memecahkan dari masalah ini dan meningkatkan rasa kerjasama internasional.
27. lembaga pendidikan postsecondary, khususnya perguruan tinggi, tuan peningkatan jumlah siswa, harus melaksanakan program-program pendidikan bagi pemahaman internasional sebagai bagian dari peran mereka yang lebih luas dalam belajar seumur hidup, dan harus mengambil perspektif universal dalam semua ajaran. Menggunakan semua sarana komunikasi yang tersedia, mereka harus memberikan kesempatan, sarana untuk belajar dan kegiatan yang memenuhi kepentingan, masalah dan aspirasi nyata dari individu.
28. Untuk mengembangkan studi dan praktek kerjasama internasional, pasca-sekunder lembaga pendidikan harus sistematis mengambil keuntungan dari bentuk aksi internasional yang melekat dalam tugas mereka, seperti menerima guru asing dan siswa, guru dan kerjasama antara tim profesional Para peneliti di banyak negara. Secara khusus, harus melakukan studi dan pekerjaan eksperimental pada hambatan, ketegangan, sikap dan tindakan ketertiban linguistik, sosial, emosional dan budaya yang mempengaruhi mahasiswa asing dan lembaga tuan rumah mereka.
29. Setiap tahap pelatihan kejuruan khusus harus mencakup pelatihan untuk memungkinkan siswa untuk memahami sejauh mana mereka dan profesi mereka dalam mengembangkan masyarakat mereka, mempromosikan kerjasama internasional untuk pengembangan dan pemeliharaan perdamaian, dan yang membuat mereka aktif menganggap perannya sesegera mungkin.
30. Apa pun tujuan dan bentuk pendidikan non-formal, termasuk pendidikan orang dewasa, harus dipandu oleh pertimbangan sebagai berikut:
a) sejauh mungkin, semua program pendidikan formal harus mengadopsi perspektif global yang mencakup unsur-unsur hak pendidikan bagi pemahaman internasional di tingkat moral, sipil, budaya, ilmiah dan teknis;
b) Semua pihak yang terkait harus menggabungkan upaya untuk beradaptasi dan menggunakan media massa, pendidikan diri, pembelajaran interaktif, dan lembaga-lembaga seperti museum dan perpustakaan umum untuk menyampaikan pengetahuan yang relevan dengan individu, untuk mendorong dalam dirinya sikap dan kesediaan untuk memberikan tindakan yang menguntungkan dan pengetahuan dan pemahaman kampanye dan program pendidikan dirancang sesuai dengan tujuan dari Rekomendasi ini;
c) masyarakat tertarik dan pihak swasta harus berusaha untuk mengambil keuntungan dari situasi yang menguntungkan dan kesempatan, seperti kegiatan sosial dan budaya dari pusat-pusat pemuda dan klub, rumah budaya, pusat-pusat komunitas atau serikat buruh, pertemuan dan festival pemuda, acara olahraga, hubungan dengan pengunjung asing, mahasiswa atau imigran dan pertukaran orang umumnya.
31. Langkah-langkah harus diambil untuk memfasilitasi penciptaan dan pengembangan organisasi dan asosiasi mahasiswa dan staf pengajar dari PBB, klub hubungan internasional, Klub UNESCO, yang mereka harus dikaitkan dengan persiapan dan pelaksanaan program terkoordinasi pendidikan untuk pemahaman internasional.
32. Pada setiap tahap pendidikan formal dan informal, Negara Anggota harus memastikan bahwa kegiatan yang ditujukan untuk tujuan Rekomendasi ini dikoordinasikan dan membentuk satu kesatuan yang utuh dalam program untuk berbagai tingkat dan jenis pengajaran, pembelajaran dan pelatihan. Dalam semua kegiatan pendidikan prinsip-prinsip yang melekat kerjasama dan kemitraan untuk Rekomendasi ini harus diterapkan.
33. Negara-negara Anggota harus terus meningkatkan cara dan sarana mempersiapkan dan sertifikasi guru dan kategori lain dari tenaga kependidikan untuk peran mereka dalam mencapai tujuan rekomendasi ini dan harus, untuk itu:
a) menyediakan guru motivasi untuk pekerjaan berikutnya mereka: komitmen terhadap etika hak asasi manusia dan bertujuan untuk mengubah masyarakat sehingga mencapai aplikasi praktis dari hak asasi manusia; pemahaman tentang kesatuan fundamental umat manusia; kemampuan untuk menanamkan apresiasi kekayaan yang keragaman budaya dapat memberikan pada setiap individu, kelompok atau bangsa;
b) memberikan pengetahuan interdisipliner dasar masalah dunia dan masalah kerja sama internasional melalui, antara cara lain, sebuah karya yang didedikasikan untuk solusi dari masalah ini;
c) mempersiapkan guru untuk berpartisipasi aktif dalam pengembangan program pendidikan dan bahan ajar internasional dan pemahaman peralatan, dengan mempertimbangkan aspirasi murid dan bekerja sama erat dengan mereka;
d) melakukan eksperimen dalam penggunaan metode aktif pendidikan dan pelatihan dalam teknik setidaknya dasar evaluasi, terutama yang berlaku untuk perilaku dan sikap anak-anak, remaja dan orang dewasa sosial;
e) mengembangkan bakat dan keterampilan seperti keinginan dan kemampuan untuk melakukan inovasi pendidikan dan melanjutkan pelatihannya; praktek kerja tim dan dalam studi interdisipliner; pengetahuan dinamika kelompok, dan menciptakan peluang yang menguntungkan dan menggunakannya;
f) memfasilitasi studi pengalaman pendidikan untuk pemahaman internasional dan percobaan terutama inovatif yang dilakukan di negara-negara lain dan memberikan stakeholder, untuk semaksimal mungkin, kadang-kadang untuk membuat kontak langsung dengan guru asing.
34. Negara Anggota harus memastikan bahwa semua personil manajemen, pengawasan atau bimbingan - misalnya, inspektur, penasehat pendidikan, kepala sekolah dari perguruan tinggi dan penyelenggara kegiatan pendidikan bagi orang-orang muda dan orang dewasa - menerima pelatihan, informasi dan saran memungkinkan mereka untuk membantu guru bekerja dalam arti tujuan Rekomendasi ini, dengan mempertimbangkan aspirasi anak muda di Seperti untuk masalah internasional dan metode pendidikan baru yang dapat membantu memenuhi aspirasi ini. Untuk itu, mereka harus mengatur seminar atau pelatihan tentang pendidikan untuk pemahaman internasional dan antarbudaya untuk mengumpulkan mereka kepada otoritas dan guru; seminar atau kursus lain mungkin mengizinkan personel pengawas dan guru dengan para pemangku kepentingan lain seperti orang tua, siswa, dan kelompok asosiasi guru untuk bertemu. Karena peran pendidikan harus perubahan bertahap besar dalam hasil percobaan untuk renovasi struktur dan hubungan hirarkis di lembaga pendidikan harus tercermin dalam sejauh pelatihan, informasi dan saran.
35. Negara Anggota harus memastikan bahwa setiap program pelatihan lebih lanjut bagi guru dalam layanan atau untuk personil yang bertanggung jawab untuk arah meliputi komponen pendidikan untuk pemahaman internasional, dan kesempatan untuk membandingkan pengalaman yang diperoleh oleh mereka dalam pendidikan tersebut.
36. Negara-negara Anggota harus mendorong dan memfasilitasi studi di luar negeri untuk pelatihan dan pengembangan pendidikan, khususnya dengan memberikan beasiswa, dan mendorong pengakuan program tersebut dalam proses reguler pelatihan awal, kelulusan akademik, peningkatan dan promosi guru.
37. Negara-negara Anggota harus mengatur atau membantu pertukaran bilateral guru di semua tingkat pendidikan.
38. Negara-negara Anggota harus meningkatkan upaya mereka untuk memfasilitasi pembaharuan, produksi, diseminasi dan pertukaran materi pendidikan dan peralatan untuk pemahaman internasional, terutama dengan mempertimbangkan fakta bahwa di banyak negara murid dan siswa menerima sebagian semua pengetahuan mereka tentang urusan internasional melalui media massa luar sekolah. Dalam menanggapi kebutuhan diungkapkan oleh mereka yang peduli dengan pendidikan untuk pemahaman internasional, upaya harus terkonsentrasi pada mengatasi kurangnya alat bantu pengajaran dan meningkatkan kualitas mereka. Tindakan harus mengikuti panduan ini:
a) harus digunakan dalam seluruh rentang yang tepat dan konstruktif peralatan dan alat bantu yang tersedia, dari buku teks televisi, dan teknologi pendidikan baru.
b) pendidikan harus mengandung unsur pendidikan tentang media massa untuk membantu siswa untuk memilih dan menganalisis informasi yang mereka disebarluaskan.
c) buku pelajaran dan semua alat bantu belajar lainnya harus mengambil pandangan global, memperkenalkan elemen internasional yang dapat berfungsi sebagai kerangka kerja untuk menghadirkan aspek lokal dan nasional mata pelajaran yang berbeda, dan khususnya yang menggambarkan sejarah ilmiah dan budaya kemanusiaan, tanpa melupakan pentingnya seni visual dan musik sebagai faktor kondusif untuk pemahaman antar budaya yang berbeda.
d) harus disiapkan dalam bahasa atau bahasa pendidikan di negeri ini, yang ditulis dan materi audiovisual yang menggambarkan masalah utama interdisipliner Dela kemanusiaan dan menyoroti kebutuhan untuk setiap kasus dan realitas konkret kerja sama
internasional, menggunakan untuk tujuan ini informasi yang diberikan oleh PBB, UNESCO dan badan-badan khusus lainnya.
e) harus disiapkan dan disampaikan kepada dokumen negara-negara lain dan bahan lainnya yang menggambarkan budaya dan gaya hidup masing-masing negara, masalah utama yang dihadapinya, dan partisipasi mereka dalam tindakan bunga global.
39. Negara-negara Anggota harus mempromosikan tindakan yang tepat untuk mencegah bantu pengajaran, terutama buku-buku pelajaran mengandung unsur yang dapat menimbulkan kesalahpahaman, ketidakpercayaan, reaksi rasialis, penghinaan atau kebencian terhadap kelompok lain dan masyarakat. Bahan harus memberikan latar belakang yang luas pengetahuan yang akan membantu peserta didik untuk mengevaluasi informasi dan ide-ide disebarluaskan melalui media massa yang tampaknya bertentangan dengan tujuan Rekomendasi ini.
40. Setiap Negara Anggota harus membuat atau memberikan kontribusi pada tingkat kebutuhan dan kemungkinan mereka, satu atau lebih pusat tertulis dan audiovisual dokumentasi dirancang sesuai dengan tujuan dari rekomendasi ini dan disesuaikan dengan berbagai bentuk dan tahapan pendidikan. Pusat-pusat ini harus dirancang sehingga untuk mempromosikan reformasi pendidikan untuk pemahaman internasional, khususnya melalui pengembangan dan penyebaran ide-ide inovatif dan bahan dan juga harus mengatur dan memfasilitasi pertukaran informasi dengan negara-negara lainnya.
41. Negara-negara Anggota harus merangsang dan mendukung penelitian tentang dasar-dasar, prinsip-prinsip panduan, berarti pelaksanaan dan dampak pendidikan bagi pemahaman internasional dan inovasi dan kegiatan eksperimental di bidang ini seperti yang dilakukan di sekolah mitra. Tindakan ini membutuhkan kolaborasi dari universitas, badan penelitian dan pusat, lembaga pendidikan, pusat pelatihan untuk pendidikan orang dewasa dan organisasi non-pemerintah yang relevan. 42. Negara-negara Anggota harus mengambil semua langkah yang tepat untuk pendidik dan berbagai berwenang mengatur tentang dasar-dasar psikologis dan sosiologis yang solid pendidikan untuk pemahaman internasional, menerapkan hasil penelitian yang dilakukan di masing-masing negara pada pembentukan dan pengembangan langkah-langkah sikap dan menguntungkan atau tidak menguntungkan perilaku, mengubah sikap, interaksi antara pengembangan kepribadian dan pendidikan dan pada efek positif atau negatif dari kegiatan pendidikan. Harus mencurahkan banyak penelitian untuk aspirasi anak muda tentang masalah internasional dan hubungan. X. Kerjasama internasional 43. Negara-negara anggota untuk mengembangkan pendidikan bagi pemahaman internasional, harus terikat kerjasama internasional. Dalam menerapkan Rekomendasi ini harus menahan diri dari intervensi dalam hal-hal yang pada dasarnya dalam yurisdiksi domestik setiap negara, sesuai dengan Piagam PBB. Mereka harus menunjukkan dengan tindakan mereka yang pelaksanaan rekomendasi ini sendiri merupakan perusahaan kerja sama internasional dan pemahaman. Misalnya, mereka harus mengatur, atau membantu atau pejabat yang berwenang dan organisasi non-pemerintah untuk mengatur, peningkatan jumlah pertemuan internasional dan sesi belajar pada pendidikan untuk pemahaman internasional; memperkuat program-program mereka untuk siswa, peneliti dan profesor dan pendidik milik organisasi pekerja atau asosiasi pendidikan orang dewasa hosting, mempromosikan kunjungan timbal balik dari mahasiswa dan pertukaran siswa dan guru; memperluas dan mengintensifkan pertukaran informasi tentang budaya dan cara hidup; melakukan terjemahan atau adaptasi dan penyebaran informasi dan saran yang berasal dari negara lain. 44. Negara-negara Anggota harus mendorong kerjasama antara Sekolah Associated mereka dan orang-orang dari negara-negara lain dengan bantuan UNESCO untuk mendapatkan saling menguntungkan, memperluas perspektif internasional dari pengalaman Anda sendiri. 45. Negara-negara Anggota harus mendorong pertukaran yang lebih luas dari buku teks, terutama sejarah dan geografi, dan harus mengambil tindakan yang tepat untuk pemeriksaan dan review buku pelajaran timbal balik dan bahan ajar lainnya untuk membuat mereka terpercaya dan seimbang. tanggal dan berprasangka dan akan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman timbal balik antara masyarakat yang berbeda.
Sadar akan kewajiban Negara untuk mencapai melalui pendidikan tujuan yang ditetapkan dalam Piagam PBB, Konstitusi UNESCO dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan konvensi internasional Jenewa, 12 Agustus 1949, yang ditujukan untuk melindungi korban perang, dalam rangka untuk mempromosikan pemahaman, kerjasama dan perdamaian dan penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan fundamental,
Menegaskan kembali tanggung jawab UNESCO untuk mendorong dan mendukung setiap tindakan yang bertujuan untuk mempromosikan pendidikan untuk semua dalam arti keadilan, kebebasan, hak asasi manusia dan perdamaian,
Sedangkan, namun, aksi Negara Anggota dan Organisasi dilaksanakan hanya kadang-kadang pada sebagian kecil dari meningkatnya jumlah murid dan mahasiswa, pelajar muda dan dewasa, pendidik dan program dan metode pendidikan untuk pemahaman internasional tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan aspirasi orang dewasa muda yang berpartisipasi di dalamnya,
Memeriksa sisi lain, dalam banyak kasus masih disparitas yang lebar antara cita-cita menyatakan, menyatakan niat dan realitas
Setelah memutuskan pada sesi ke-17-nya, bahwa pendidikan ini harus menjadi subjek rekomendasi kepada Negara Anggota,
Menyetujui, pada hari ini, 19 November, 1974, Rekomendasi ini.
The General Conference merekomendasikan bahwa negara anggota menerapkan ketentuan sebagai berikut dengan mengambil langkah-langkah sesuai dengan praktek konstitusional setiap Negara, dalam bentuk legislatif atau sebaliknya, untuk memberikan efek di wilayah di bawah yurisdiksi mereka untuk prinsip-prinsip yang terkandung dalam Rekomendasi ini.
The General Conference merekomendasikan bahwa negara-negara anggota membawa rekomendasi ini menjadi perhatian pemerintah, departemen atau lembaga yang bertanggung jawab untuk pendidikan sekolah formal, lebih tinggi dan sebagai berbagai organisasi melaksanakan pekerjaan pendidikan di kalangan anak muda dan orang dewasa, misalnya, gerakan mahasiswa dan pemuda, asosiasi, guru tua serikat dan pemangku kepentingan lainnya.
The General Conference merekomendasikan bahwa Negara-negara Anggota laporan itu pada tanggal dan dengan cara yang ditentukan oleh itu, laporan tentang bagaimana mereka telah menerapkan rekomendasi ini.
I. Penjelasan istilah Pendidikan Secara Umum Menurut Para Ahli Luar Negeri
Advertisement
1. Untuk tujuan Rekomendasi ini:
a) kata mengacu pada proses keseluruhan masyarakat, melalui mana individu dan kelompok sosial belajar untuk mengembangkan secara umum dan sadar dalam masyarakat nasional dan internasional dan untuk kepentingan mereka, semua kemampuan mereka, sikap, keterampilan dan pengetahuan. Proses ini terbatas untuk kegiatan tertentu.b) istilah "pemahaman", "kerja sama" dan "perdamaian" harus dianggap sebagai suatu keseluruhan terpisahkan berdasarkan prinsip hubungan persahabatan antara masyarakat dan Amerika memiliki sistem sosial dan politik yang berbeda dan rasa hormat hak asasi manusia dan kebebasan fundamental. Dalam teks rekomendasi ini, konotasi yang berbeda dari istilah ini kadang-kadang berkumpul di ekspresi ringkas, "pendidikan untuk pemahaman internasional".
c) "hak asasi manusia" dan "kebebasan dasar" yang sebagaimana didefinisikan dalam Piagam PBB, Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan Kovenan Internasional tentang Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya dan Hak Sipil dan Politik.
II. Cakupan
2. Rekomendasi ini berlaku untuk semua tahapan dan bentuk pendidikan.
III. Prinsip-prinsip Pendidikan
3. Pendidikan harus diresapi dengan maksud dan tujuan Piagam PBB, Konstitusi UNESCO dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia, khususnya sesuai dengan ayat 2 dari Pasal 26 yang terakhir menyatakan: "The Pendidikan harus diarahkan untuk pengembangan penuh dari kepribadian manusia dan penguatan penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan dasar; Ini akan mempromosikan pemahaman, toleransi dan persahabatan di antara semua bangsa dan semua kelompok etnis atau agama; dan akan melanjutkan kegiatan pemeliharaan perdamaian PBB. "
4. Untuk memungkinkan setiap orang untuk berkontribusi secara umum maupun aktif terhadap pencapaian tujuan dalam ayat 3 keprihatinan, dan untuk mempromosikan solidaritas dan kerjasama internasional diperlukan untuk memecahkan masalah-masalah global yang mempengaruhi kehidupan individu dan masyarakat, dan dalam pelaksanaan hak-hak dan kebebasan fundamental mereka, tujuan-tujuan berikut harus dianggap sebagai prinsip panduan utama kebijakan pendidikan:
a) dimensi internasional dan perspektif global dalam pendidikan di semua tingkatan dan dalam segala bentuknya;
b) pemahaman dan menghormati semua orang, budaya mereka, peradaban, nilai-nilai dan cara hidup, termasuk budaya nasional dan etnis dari negara-negara lain;
c) pengakuan dari saling ketergantungan global meningkat antara masyarakat dan bangsa;
d) kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang lain;
e) kesadaran tidak hanya hak tetapi juga dari tugas kewajiban individu, kelompok sosial dan bangsa terhadap satu sama lain;
f) pemahaman tentang perlunya solidaritas dan kerjasama internasional;
g) kesediaan individu untuk berpartisipasi dalam memecahkan masalah masyarakat, negara dan dunia.
5. Menggabungkan belajar, pelatihan, informasi dan tindakan, pendidikan internasional harus mendorong pengembangan intelektual dan emosional yang tepat dari individu. Ini harus mengembangkan rasa tanggung jawab sosial dan solidaritas dengan kelompok-kelompok yang kurang beruntung dan harus mengarah pada ketaatan terhadap prinsip-prinsip kesetaraan dalam perilaku sehari-hari. Hal ini juga harus membantu untuk mengembangkan kualitas, bakat dan kemampuan yang memungkinkan individu untuk memperoleh pemahaman kritis tentang isu-isu nasional dan internasional; untuk memahami dan menjelaskan fakta, opini dan ide-ide; untuk bekerja dalam kelompok; untuk menerima dan berpartisipasi dalam diskusi bebas; untuk mengamati aturan dasar prosedur yang berlaku untuk setiap diskusi; dan untuk penilaian nilai dasar dan keputusan pada analisis rasional fakta dan faktor yang relevan.
6. Pendidikan harus menekankan bahwa perang ekspansi, agresi dan dominasi dan penggunaan kekuatan dan kekerasan represi yang tidak dapat diterima dan harus membawa setiap orang untuk memahami dan menjalankan kewajiban untuk pemeliharaan perdamaian. Ini harus memberikan kontribusi untuk pemahaman internasional dan penguatan perdamaian dunia, dan upaya untuk melawan kolonialisme dan neo-kolonialisme dalam segala bentuk dan manifestasinya, dan terhadap segala bentuk dan jenis rasialisme, fasisme dan apartheid, serta lainnya ideologi yang berkembang biak kebencian nasional dan rasial dan yang bertentangan dengan semangat Rekomendasi ini.
IV. Kebijakan, perencanaan dan administrasi nasional Luar Negri
7. Setiap Negara Anggota harus mengembangkan dan melaksanakan kebijakan nasional untuk meningkatkan efektivitas pendidikan dalam segala bentuknya dan memperkuat kontribusinya terhadap pemahaman internasional dan kerjasama, pemeliharaan dan pengembangan perdamaian yang adil, pembentukan sosial keadilan, penghormatan dan pelaksanaan hak asasi manusia dan kebebasan fundamental, dan penghapusan prasangka, kesalahpahaman, ketidaksetaraan dan segala bentuk ketidakadilan yang menghambat pencapaian tujuan-tujuan tersebut.
8. Negara Anggota bekerjasama dengan Komisi Nasional harus mengambil langkah-langkah untuk memastikan kerjasama antara kementerian dan departemen dan koordinasi upaya bertujuan untuk merencanakan dan melaksanakan program aksi bersama dalam pendidikan untuk pemahaman internasional.
9. Negara Anggota harus memberikan, konsisten dengan ketentuan konstitusional mereka, ekonomi, administrasi, bahan dan dukungan moral yang diperlukan untuk melaksanakan Rekomendasi ini.
Aspek V. khusus pembelajaran, pelatihan dan tindakan
Etika dan sipil
10. Negara-negara Anggota harus mengambil tindakan yang tepat untuk memperkuat dan mengembangkan dalam proses pembelajaran dan pelatihan, sikap dan perilaku yang didasarkan pada pengakuan atas kesetaraan dan saling ketergantungan yang diperlukan dari bangsa dan rakyat ketentuan.
11. Negara-negara Anggota harus mengambil langkah-langkah untuk memastikan bahwa prinsip-prinsip Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan Konvensi Internasional tentang Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial menjadi bagian integral dari kepribadian anak masing-masing, remaja muda atau dewasa, karena beroperasi dengan menerapkan prinsip-prinsip ini dalam kenyataan sehari-hari pendidikan di semua tingkatan dan di semua bentuk sehingga memungkinkan setiap individu untuk berkontribusi sejauh dia khawatir, untuk memperbaharui dan menyebarluaskan pendidikan arah yang ditunjukkan.
12. Negara-negara Anggota harus mendesak pendidik untuk melaksanakan, bekerja sama dengan siswa, orang tua, dan organisasi masyarakat yang bersangkutan, metode, menarik bagi imajinasi kreatif anak-anak dan remaja dan kegiatan sosial mereka , mempersiapkan mereka untuk menggunakan hak mereka dan menikmati kebebasan mereka, sementara mengakui dan menghormati hak-hak orang lain, dan untuk memenuhi peran mereka dalam masyarakat.
13. Negara-negara Anggota harus mempromosikan, pada setiap tahap pendidikan, nasional dan pembelajaran sipil internasional aktif yang memungkinkan setiap orang untuk mengetahui operasi dan karya lembaga publik, baik 1ocales dan memulai prosedur yang tepat untuk menyelesaikan masalah fundamental dan berpartisipasi dalam kehidupan budaya masyarakat dan dalam urusan publik. Partisipasi ini harus, bila memungkinkan, pendidikan link yang semakin dan tindakan untuk memecahkan masalah yang timbul di lokal, nasional dan tingkat internasional hubungan.
14. Pendidikan harus mencakup analisis kritis dari faktor historis dan kontemporer yang bersifat ekonomi dan politik yang di dasar kontradiksi dan ketegangan antara negara-negara, dan studi tentang cara mengatasi kontradiksi ini, yang benar-benar hambatan pemahaman, kerjasama internasional yang benar dan pengembangan perdamaian dunia.
15. Pendidikan harus menekankan kepentingan sejati rakyat dan ketidakcocokan mereka dengan kepentingan kelompok monopoli memegang kekuasaan ekonomi dan politik, yang berlatih eksploitasi dan memicu perang.
16. Partisipasi mahasiswa dalam organisasi penelitian dan lembaga pendidikan mereka menghadiri harus sendiri dianggap sebagai faktor dalam pendidikan kewarganegaraan dan elemen penting pendidikan bagi pemahaman internasional.
Aspek budaya
17. Negara-negara Anggota harus mempromosikan, pada berbagai tahap dan berbagai jenis pendidikan, studi budaya yang berbeda, pengaruh timbal balik mereka, perspektif dan cara hidup mereka, untuk mendorong saling pengakuan perbedaan mereka. Penelitian ini harus, antara lain, memberikan penting karena pengajaran bahasa, peradaban asing dan warisan budaya sebagai sarana mempromosikan pemahaman internasional dan antarbudaya.
Studi masalah utama umat manusia
18. Pendidikan harus diarahkan baik terhadap pemberantasan kondisi yang mengabadikan dan memperburuk masalah utama yang mempengaruhi kelangsungan hidup manusia dan kesejahteraan ketimpangan, ketidakadilan, hubungan internasional didasarkan pada penggunaan kekuatan untuk kemanusiaan dan kerjasama tindakan internasional yang bisa membantu menyelesaikannya. Pendidikan yang dalam hal ini tentu harus bersifat interdisipliner harus berhubungan dengan masalah seperti:
a) hak yang sama dari masyarakat dan hak masyarakat untuk menentukan nasib sendiri;
b) pemeliharaan perdamaian; berbagai jenis perang dan penyebab dan efek mereka; perlucutan senjata; tidak dapat diterimanya menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk tujuan suka berperang dan penggunaannya untuk tujuan perdamaian dan kemajuan; sifat dan efek dari hubungan ekonomi, budaya dan politik, dan pentingnya hukum internasional untuk hubungan ini, terutama untuk pemeliharaan perdamaian;
c) langkah-langkah untuk memastikan latihan dan ketaatan terhadap hak asasi manusia termasuk pengungsi; rasisme dan pembuangan; memerangi berbagai bentuk diskriminasi;
d) pembangunan ekonomi dan sosial dan hubungannya dengan keadilan sosial; kolonialisme dan dekolonisasi; modalitas bantuan ke negara-negara berkembang; memerangi buta huruf; memerangi penyakit dan kelaparan; perjuangan untuk kualitas hidup yang lebih baik dan standar tertinggi kesehatan; pertumbuhan penduduk dan isu-isu terkait;
e) penggunaan, pengelolaan dan konservasi sumber daya alam; pencemaran lingkungan;
f) pelestarian warisan budaya kemanusiaan;
g) peran dan metode aksi dari sistem PBB dalam upaya untuk memecahkan masalah dan kemungkinan tersebut untuk memperkuat dan memajukan aksinya.
19. Langkah-langkah harus diambil untuk mengembangkan studi ilmu dan disiplin terkait langsung dengan pelaksanaan fungsi dan semakin beragam tanggung jawab yang terlibat dalam hubungan internasional.Alia
20. Negara-negara Anggota harus mendorong otoritas pendidikan dan pendidik untuk memberikan pendidikan dikandung dalam arti Rekomendasi ini kandungan interdisipliner berdasarkan pada masalah dan disesuaikan dengan kompleksitas masalah yang diangkat dalam penerapan kerjasama manusia dan internasional dan dalam itu sendiri menggambarkan ide-ide dari pengaruh timbal balik, saling mendukung dan hak solidaritas. Program-program tersebut harus didasarkan pada penelitian, eksperimen dan tujuan khusus yang sesuai identifikasi pendidikan.
21. Negara-negara Anggota harus berusaha untuk memastikan bahwa kegiatan pendidikan perhatian dan sumber daya khusus internasional diberikan ketika berjalan di situasi yang melibatkan masalah terutama halus hubungan sosial atau bahan peledak, misalnya, di mana kesenjangan jelas dalam kemungkinan akses yang ada pendidikan.
VI. Aksi di berbagai sektor pendidikan Luar dan Dalam Negri
22. Upaya harus diintensifkan untuk mengembangkan dan menanamkan dimensi internasional dan antarbudaya pada semua tahap dan dalam segala bentuk pendidikan.
23. Negara-negara Anggota harus menggunakan pengalaman dari Sekolah Associated yang melaksanakan, dengan bantuan UNESCO, program pendidikan untuk pemahaman internasional. Mereka yang berurusan dengan sekolah mitra yang ada di Negara-negara Anggota harus memperkuat dan memperbaharui usaha mereka untuk memperluas program untuk lembaga pendidikan dan bekerja menuju aplikasi umum hasilnya. Di Negara-negara Anggota lainnya harus dilakukan sesegera mungkin aksi serupa. Hal ini juga harus dipelajari dan disebarluaskan pengalaman lembaga pendidikan lain yang telah dilakukan program sukses pendidikan bagi pemahaman internasional.
24. Negara-negara Anggota harus mempromosikan pendidikan prasekolah, karena berkembang, praktek dirancang sesuai dengan tujuan dari kegiatan rekomendasi sebagai sikap dasar - misalnya, sikap ras - sering menimbulkan di tahun-tahun prasekolah. Dalam hal ini, sikap orang tua harus dianggap sebagai faktor penting untuk pendidikan anak-anak dan orang dewasa dalam pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 30 harus membayar tertentu mempersiapkan orang tua untuk peran mereka dalam pendidikan prasekolah. Sekolah pertama harus dirancang dan diselenggarakan sebagai lingkungan sosial memiliki karakter tersendiri dan nilai, dan di mana berbagai situasi, termasuk game, akan memungkinkan anak-anak untuk menyadari hak-hak mereka, menyatakan diri bebas saat menerima tanggung jawab mereka dan meningkatkan dan memperluas melalui pengalaman langsung rasa milik masyarakat yang pernah lebih luas: keluarga, sekolah,, komunitas global lokal, nasional.
25. Negara-negara Anggota harus mendesak pihak yang berwenang, guru dan siswa, untuk meninjau secara berkala bagaimana meningkatkan pendidikan pasca-sekolah menengah dan universitas sehingga dapat berkontribusi lebih lengkap untuk mencapai tujuan Rekomendasi ini.
26. Pendidikan tinggi harus terdiri, untuk semua siswa, pelatihan sipil dan kegiatan pembelajaran yang akan mempertajam pengetahuan mereka tentang masalah utama yang harus mereka membantu untuk memecahkan, menyediakan mereka dengan kemungkinan aksi langsung dan terus menerus untuk memecahkan dari masalah ini dan meningkatkan rasa kerjasama internasional.
27. lembaga pendidikan postsecondary, khususnya perguruan tinggi, tuan peningkatan jumlah siswa, harus melaksanakan program-program pendidikan bagi pemahaman internasional sebagai bagian dari peran mereka yang lebih luas dalam belajar seumur hidup, dan harus mengambil perspektif universal dalam semua ajaran. Menggunakan semua sarana komunikasi yang tersedia, mereka harus memberikan kesempatan, sarana untuk belajar dan kegiatan yang memenuhi kepentingan, masalah dan aspirasi nyata dari individu.
28. Untuk mengembangkan studi dan praktek kerjasama internasional, pasca-sekunder lembaga pendidikan harus sistematis mengambil keuntungan dari bentuk aksi internasional yang melekat dalam tugas mereka, seperti menerima guru asing dan siswa, guru dan kerjasama antara tim profesional Para peneliti di banyak negara. Secara khusus, harus melakukan studi dan pekerjaan eksperimental pada hambatan, ketegangan, sikap dan tindakan ketertiban linguistik, sosial, emosional dan budaya yang mempengaruhi mahasiswa asing dan lembaga tuan rumah mereka.
29. Setiap tahap pelatihan kejuruan khusus harus mencakup pelatihan untuk memungkinkan siswa untuk memahami sejauh mana mereka dan profesi mereka dalam mengembangkan masyarakat mereka, mempromosikan kerjasama internasional untuk pengembangan dan pemeliharaan perdamaian, dan yang membuat mereka aktif menganggap perannya sesegera mungkin.
30. Apa pun tujuan dan bentuk pendidikan non-formal, termasuk pendidikan orang dewasa, harus dipandu oleh pertimbangan sebagai berikut:
a) sejauh mungkin, semua program pendidikan formal harus mengadopsi perspektif global yang mencakup unsur-unsur hak pendidikan bagi pemahaman internasional di tingkat moral, sipil, budaya, ilmiah dan teknis;
b) Semua pihak yang terkait harus menggabungkan upaya untuk beradaptasi dan menggunakan media massa, pendidikan diri, pembelajaran interaktif, dan lembaga-lembaga seperti museum dan perpustakaan umum untuk menyampaikan pengetahuan yang relevan dengan individu, untuk mendorong dalam dirinya sikap dan kesediaan untuk memberikan tindakan yang menguntungkan dan pengetahuan dan pemahaman kampanye dan program pendidikan dirancang sesuai dengan tujuan dari Rekomendasi ini;
c) masyarakat tertarik dan pihak swasta harus berusaha untuk mengambil keuntungan dari situasi yang menguntungkan dan kesempatan, seperti kegiatan sosial dan budaya dari pusat-pusat pemuda dan klub, rumah budaya, pusat-pusat komunitas atau serikat buruh, pertemuan dan festival pemuda, acara olahraga, hubungan dengan pengunjung asing, mahasiswa atau imigran dan pertukaran orang umumnya.
31. Langkah-langkah harus diambil untuk memfasilitasi penciptaan dan pengembangan organisasi dan asosiasi mahasiswa dan staf pengajar dari PBB, klub hubungan internasional, Klub UNESCO, yang mereka harus dikaitkan dengan persiapan dan pelaksanaan program terkoordinasi pendidikan untuk pemahaman internasional.
32. Pada setiap tahap pendidikan formal dan informal, Negara Anggota harus memastikan bahwa kegiatan yang ditujukan untuk tujuan Rekomendasi ini dikoordinasikan dan membentuk satu kesatuan yang utuh dalam program untuk berbagai tingkat dan jenis pengajaran, pembelajaran dan pelatihan. Dalam semua kegiatan pendidikan prinsip-prinsip yang melekat kerjasama dan kemitraan untuk Rekomendasi ini harus diterapkan.
VII. Persiapan pendidik
33. Negara-negara Anggota harus terus meningkatkan cara dan sarana mempersiapkan dan sertifikasi guru dan kategori lain dari tenaga kependidikan untuk peran mereka dalam mencapai tujuan rekomendasi ini dan harus, untuk itu:
a) menyediakan guru motivasi untuk pekerjaan berikutnya mereka: komitmen terhadap etika hak asasi manusia dan bertujuan untuk mengubah masyarakat sehingga mencapai aplikasi praktis dari hak asasi manusia; pemahaman tentang kesatuan fundamental umat manusia; kemampuan untuk menanamkan apresiasi kekayaan yang keragaman budaya dapat memberikan pada setiap individu, kelompok atau bangsa;
b) memberikan pengetahuan interdisipliner dasar masalah dunia dan masalah kerja sama internasional melalui, antara cara lain, sebuah karya yang didedikasikan untuk solusi dari masalah ini;
c) mempersiapkan guru untuk berpartisipasi aktif dalam pengembangan program pendidikan dan bahan ajar internasional dan pemahaman peralatan, dengan mempertimbangkan aspirasi murid dan bekerja sama erat dengan mereka;
d) melakukan eksperimen dalam penggunaan metode aktif pendidikan dan pelatihan dalam teknik setidaknya dasar evaluasi, terutama yang berlaku untuk perilaku dan sikap anak-anak, remaja dan orang dewasa sosial;
e) mengembangkan bakat dan keterampilan seperti keinginan dan kemampuan untuk melakukan inovasi pendidikan dan melanjutkan pelatihannya; praktek kerja tim dan dalam studi interdisipliner; pengetahuan dinamika kelompok, dan menciptakan peluang yang menguntungkan dan menggunakannya;
f) memfasilitasi studi pengalaman pendidikan untuk pemahaman internasional dan percobaan terutama inovatif yang dilakukan di negara-negara lain dan memberikan stakeholder, untuk semaksimal mungkin, kadang-kadang untuk membuat kontak langsung dengan guru asing.
34. Negara Anggota harus memastikan bahwa semua personil manajemen, pengawasan atau bimbingan - misalnya, inspektur, penasehat pendidikan, kepala sekolah dari perguruan tinggi dan penyelenggara kegiatan pendidikan bagi orang-orang muda dan orang dewasa - menerima pelatihan, informasi dan saran memungkinkan mereka untuk membantu guru bekerja dalam arti tujuan Rekomendasi ini, dengan mempertimbangkan aspirasi anak muda di Seperti untuk masalah internasional dan metode pendidikan baru yang dapat membantu memenuhi aspirasi ini. Untuk itu, mereka harus mengatur seminar atau pelatihan tentang pendidikan untuk pemahaman internasional dan antarbudaya untuk mengumpulkan mereka kepada otoritas dan guru; seminar atau kursus lain mungkin mengizinkan personel pengawas dan guru dengan para pemangku kepentingan lain seperti orang tua, siswa, dan kelompok asosiasi guru untuk bertemu. Karena peran pendidikan harus perubahan bertahap besar dalam hasil percobaan untuk renovasi struktur dan hubungan hirarkis di lembaga pendidikan harus tercermin dalam sejauh pelatihan, informasi dan saran.
35. Negara Anggota harus memastikan bahwa setiap program pelatihan lebih lanjut bagi guru dalam layanan atau untuk personil yang bertanggung jawab untuk arah meliputi komponen pendidikan untuk pemahaman internasional, dan kesempatan untuk membandingkan pengalaman yang diperoleh oleh mereka dalam pendidikan tersebut.
36. Negara-negara Anggota harus mendorong dan memfasilitasi studi di luar negeri untuk pelatihan dan pengembangan pendidikan, khususnya dengan memberikan beasiswa, dan mendorong pengakuan program tersebut dalam proses reguler pelatihan awal, kelulusan akademik, peningkatan dan promosi guru.
37. Negara-negara Anggota harus mengatur atau membantu pertukaran bilateral guru di semua tingkat pendidikan.
VIII. Media dan materi pendidikan
38. Negara-negara Anggota harus meningkatkan upaya mereka untuk memfasilitasi pembaharuan, produksi, diseminasi dan pertukaran materi pendidikan dan peralatan untuk pemahaman internasional, terutama dengan mempertimbangkan fakta bahwa di banyak negara murid dan siswa menerima sebagian semua pengetahuan mereka tentang urusan internasional melalui media massa luar sekolah. Dalam menanggapi kebutuhan diungkapkan oleh mereka yang peduli dengan pendidikan untuk pemahaman internasional, upaya harus terkonsentrasi pada mengatasi kurangnya alat bantu pengajaran dan meningkatkan kualitas mereka. Tindakan harus mengikuti panduan ini:
a) harus digunakan dalam seluruh rentang yang tepat dan konstruktif peralatan dan alat bantu yang tersedia, dari buku teks televisi, dan teknologi pendidikan baru.
b) pendidikan harus mengandung unsur pendidikan tentang media massa untuk membantu siswa untuk memilih dan menganalisis informasi yang mereka disebarluaskan.
c) buku pelajaran dan semua alat bantu belajar lainnya harus mengambil pandangan global, memperkenalkan elemen internasional yang dapat berfungsi sebagai kerangka kerja untuk menghadirkan aspek lokal dan nasional mata pelajaran yang berbeda, dan khususnya yang menggambarkan sejarah ilmiah dan budaya kemanusiaan, tanpa melupakan pentingnya seni visual dan musik sebagai faktor kondusif untuk pemahaman antar budaya yang berbeda.
d) harus disiapkan dalam bahasa atau bahasa pendidikan di negeri ini, yang ditulis dan materi audiovisual yang menggambarkan masalah utama interdisipliner Dela kemanusiaan dan menyoroti kebutuhan untuk setiap kasus dan realitas konkret kerja sama
internasional, menggunakan untuk tujuan ini informasi yang diberikan oleh PBB, UNESCO dan badan-badan khusus lainnya.
e) harus disiapkan dan disampaikan kepada dokumen negara-negara lain dan bahan lainnya yang menggambarkan budaya dan gaya hidup masing-masing negara, masalah utama yang dihadapinya, dan partisipasi mereka dalam tindakan bunga global.
39. Negara-negara Anggota harus mempromosikan tindakan yang tepat untuk mencegah bantu pengajaran, terutama buku-buku pelajaran mengandung unsur yang dapat menimbulkan kesalahpahaman, ketidakpercayaan, reaksi rasialis, penghinaan atau kebencian terhadap kelompok lain dan masyarakat. Bahan harus memberikan latar belakang yang luas pengetahuan yang akan membantu peserta didik untuk mengevaluasi informasi dan ide-ide disebarluaskan melalui media massa yang tampaknya bertentangan dengan tujuan Rekomendasi ini.
40. Setiap Negara Anggota harus membuat atau memberikan kontribusi pada tingkat kebutuhan dan kemungkinan mereka, satu atau lebih pusat tertulis dan audiovisual dokumentasi dirancang sesuai dengan tujuan dari rekomendasi ini dan disesuaikan dengan berbagai bentuk dan tahapan pendidikan. Pusat-pusat ini harus dirancang sehingga untuk mempromosikan reformasi pendidikan untuk pemahaman internasional, khususnya melalui pengembangan dan penyebaran ide-ide inovatif dan bahan dan juga harus mengatur dan memfasilitasi pertukaran informasi dengan negara-negara lainnya.
IX. Penelitian dan eksperimen Pendidikan Oleh Para Ahli
41. Negara-negara Anggota harus merangsang dan mendukung penelitian tentang dasar-dasar, prinsip-prinsip panduan, berarti pelaksanaan dan dampak pendidikan bagi pemahaman internasional dan inovasi dan kegiatan eksperimental di bidang ini seperti yang dilakukan di sekolah mitra. Tindakan ini membutuhkan kolaborasi dari universitas, badan penelitian dan pusat, lembaga pendidikan, pusat pelatihan untuk pendidikan orang dewasa dan organisasi non-pemerintah yang relevan. 42. Negara-negara Anggota harus mengambil semua langkah yang tepat untuk pendidik dan berbagai berwenang mengatur tentang dasar-dasar psikologis dan sosiologis yang solid pendidikan untuk pemahaman internasional, menerapkan hasil penelitian yang dilakukan di masing-masing negara pada pembentukan dan pengembangan langkah-langkah sikap dan menguntungkan atau tidak menguntungkan perilaku, mengubah sikap, interaksi antara pengembangan kepribadian dan pendidikan dan pada efek positif atau negatif dari kegiatan pendidikan. Harus mencurahkan banyak penelitian untuk aspirasi anak muda tentang masalah internasional dan hubungan. X. Kerjasama internasional 43. Negara-negara anggota untuk mengembangkan pendidikan bagi pemahaman internasional, harus terikat kerjasama internasional. Dalam menerapkan Rekomendasi ini harus menahan diri dari intervensi dalam hal-hal yang pada dasarnya dalam yurisdiksi domestik setiap negara, sesuai dengan Piagam PBB. Mereka harus menunjukkan dengan tindakan mereka yang pelaksanaan rekomendasi ini sendiri merupakan perusahaan kerja sama internasional dan pemahaman. Misalnya, mereka harus mengatur, atau membantu atau pejabat yang berwenang dan organisasi non-pemerintah untuk mengatur, peningkatan jumlah pertemuan internasional dan sesi belajar pada pendidikan untuk pemahaman internasional; memperkuat program-program mereka untuk siswa, peneliti dan profesor dan pendidik milik organisasi pekerja atau asosiasi pendidikan orang dewasa hosting, mempromosikan kunjungan timbal balik dari mahasiswa dan pertukaran siswa dan guru; memperluas dan mengintensifkan pertukaran informasi tentang budaya dan cara hidup; melakukan terjemahan atau adaptasi dan penyebaran informasi dan saran yang berasal dari negara lain. 44. Negara-negara Anggota harus mendorong kerjasama antara Sekolah Associated mereka dan orang-orang dari negara-negara lain dengan bantuan UNESCO untuk mendapatkan saling menguntungkan, memperluas perspektif internasional dari pengalaman Anda sendiri. 45. Negara-negara Anggota harus mendorong pertukaran yang lebih luas dari buku teks, terutama sejarah dan geografi, dan harus mengambil tindakan yang tepat untuk pemeriksaan dan review buku pelajaran timbal balik dan bahan ajar lainnya untuk membuat mereka terpercaya dan seimbang. tanggal dan berprasangka dan akan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman timbal balik antara masyarakat yang berbeda.
